芝加哥藝術(shù)學(xué)院

芝加哥藝術(shù)學(xué)院（School of the Art Institute of Chicago, 簡(jiǎn)稱(chēng)SAIC）是美國(guó)頂尖的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)之一，由博物館和學(xué)校兩部分組成，于1866年建校。學(xué)校本身并沒(méi)有所謂的校園，不過(guò)因?yàn)樗牡乩砦恢脛偤镁驮诿苄?，與千禧公園（Millennium Park) 和Grant Park相鄰，因此學(xué)校環(huán)境令人感到優(yōu)雅舒適。其博物館以收藏大量印象派作品以及美國(guó)藝術(shù)品聞名于世，如莫奈、修拉、梵高、愛(ài)德華.霍普等人的作品。該學(xué)院則旨在培養(yǎng)視覺(jué)藝術(shù)人才，曾就學(xué)的有華爾特.迪士尼、喬治亞.歐姬芙等。 SAIC成立于1866 年，為當(dāng)時(shí)在藝術(shù)學(xué)院方面的改革者，為美國(guó)聲望最高及評(píng)價(jià)很崇高的藝術(shù)學(xué)院之一，在國(guó)際上享有極高的榮譽(yù)。芝加哥藝術(shù)學(xué)院的校風(fēng)自由，因此來(lái)此就讀的學(xué)生并不會(huì)被限定是否要主修特定的科目。該校相信，成為藝術(shù)家的重點(diǎn)是如何看待這個(gè)世界，因此視野是十分重要的。芝加哥藝術(shù)學(xué)院的教授水準(zhǔn)非常高，注重學(xué)生的思考、創(chuàng)造性，十分專(zhuān)業(yè)地給予與促進(jìn)學(xué)生在概念上及技術(shù)方面的啟發(fā)。SAIC相信藝術(shù)家的成功是倚賴(lài)創(chuàng)造性的視覺(jué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的， 因此SAIC鼓勵(lì)學(xué)生卓越、批判性的詢(xún)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)， 以增進(jìn)學(xué)生在技能概念上的進(jìn)步。芝加哥是一個(gè)復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、多樣化的城市。芝加哥市的建筑給藝術(shù)家提供了無(wú)限革新藝術(shù)觀念，這里有世界級(jí)博物館、畫(huà)廊， 因而聚集了喜愛(ài)音樂(lè)、戲劇工作的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家、 作家及思想家?芝加哥富有的人文歷史及繁榮，孕育了一些充滿(mǎn)創(chuàng)造性的幻想者及實(shí)驗(yàn)家， 而這些創(chuàng)造性的啟發(fā)，鼓舞了來(lái)自世界各地的藝術(shù)人文作家， 因此在SAIC就讀的學(xué)生，在課業(yè)之余可以前往芝加哥市區(qū)各個(gè)博物館、 畫(huà)廊等世界級(jí)的展覽會(huì)場(chǎng)參觀，以增廣見(jiàn)聞豐富知識(shí)。

藝術(shù)本科留學(xué)本科

藝術(shù)本科留學(xué)：建筑和室內(nèi)建筑 

建筑和室內(nèi)建筑的本科有四年的課程，在第二年里的先進(jìn)的設(shè)計(jì)工作室是較為核心的課程。每個(gè)學(xué)分必須要在SAIC得到或者在其他學(xué)校修得相同內(nèi)容的課程，不得轉(zhuǎn)讓。結(jié)合先進(jìn)的理論和大量的實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的核心，在設(shè)計(jì)時(shí)融入社會(huì)文化考慮，將人文關(guān)懷融入建筑實(shí)踐中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)意和責(zé)任心的建筑師。 

藝術(shù)本科留學(xué)：室內(nèi)設(shè)計(jì) 

?室內(nèi)設(shè)計(jì)的本科有四年的課程，在第二年里的先進(jìn)的設(shè)計(jì)工作室是BIA較為核心的課程。每個(gè)學(xué)分必須要在SAIC得到或者在其他學(xué)校修得相同內(nèi)容的課程，不得轉(zhuǎn)讓。 

藝術(shù)本科留學(xué)：攝影? 

對(duì)于那些對(duì)專(zhuān)注于攝影的人，這門(mén)課程提供了廣泛的機(jī)會(huì)讓他們踏實(shí)地掌握技術(shù)上和概念上的攝影技能，并且對(duì)過(guò)去和未來(lái)攝影專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都有反映。與芝加哥藝術(shù)學(xué)校相毗鄰的就是芝加哥藝術(shù)博物館,那里有著世界上最好的攝影展和。芝加哥擁有一個(gè)較大且富有創(chuàng)造力的攝影社區(qū)，在這里學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們擁有很棒的機(jī)會(huì)參觀和感受杰出的畫(huà)展、博物展覽等。 

藝術(shù)本科留學(xué)：藝術(shù)教育? 

藝術(shù)教育學(xué)院擁有三類(lèi)學(xué)位：藝術(shù)教育類(lèi)研究生，藝術(shù)教學(xué)類(lèi)研究生，側(cè)重藝術(shù)教育的純藝術(shù)類(lèi)本科生。在SAIC各個(gè)學(xué)科內(nèi)容間的強(qiáng)大關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育在理論知識(shí)，每日實(shí)踐，社會(huì)批判，創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)上也有新的進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)到一系列創(chuàng)造，展現(xiàn)，解讀，教學(xué)視覺(jué)藝術(shù)的方式。?SAIC的藝術(shù)教育學(xué)院通過(guò)教育不同層級(jí)的學(xué)生，注重培養(yǎng)藝術(shù)批判思維。研究生們幫助培養(yǎng)博物館、社區(qū)機(jī)構(gòu)的藝術(shù)家、文化教育者等其他藝術(shù)專(zhuān)家，也同樣適用于申請(qǐng)更高級(jí)學(xué)術(shù)研習(xí)的專(zhuān)業(yè)資格的藝術(shù)老師。?申請(qǐng)截止：2月1日，首批截止日期；最終截止日期3月1日。?作品集：提交能夠代表你藝術(shù)最高能力的作品集，如學(xué)術(shù)寫(xiě)作，包括在校藝術(shù)教育項(xiàng)目的文件， 提交截止：首批2月2日11:59pm（美國(guó)時(shí)間為準(zhǔn)）；最終截止于3月3日11:59pm（美國(guó)時(shí)間為準(zhǔn)。?英語(yǔ)成績(jī)：TOFEL要求：紙質(zhì)：600 機(jī)考：250 網(wǎng)考：100 雅思: 7.0?個(gè)人陳述：申請(qǐng)人必須提交兩份個(gè)人陳述，每個(gè)500-1000字?1.對(duì)于藝術(shù)的正式或非正式的個(gè)人理解，在藝術(shù)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育的熱衷，人道主義精神，藝術(shù)成就等。2. 對(duì)職業(yè)目標(biāo)的陳述。 

藝術(shù)本科留學(xué)：藝術(shù)史 

包括藝術(shù)史，藝術(shù)理論，藝術(shù)批判專(zhuān)業(yè)，是全美此類(lèi)最為全面詳盡的藝術(shù)學(xué)院。藝術(shù)史學(xué)院致力以藝術(shù)的視角對(duì)19,20,21世紀(jì)進(jìn)行詳盡的藝術(shù)研究，進(jìn)行多文化和學(xué)科間的探究。通過(guò)團(tuán)體和個(gè)人的藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)文化、哲學(xué)、政治進(jìn)行研習(xí)，也為學(xué)生安排的美術(shù)、歷史、社會(huì)規(guī)模、藝術(shù)的課程。受當(dāng)今理論和實(shí)踐的熏陶，芝加哥藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)歷史、理論和批評(píng)系涉及到全球藝術(shù)和設(shè)計(jì)歷史。作為一所綜合性藝術(shù)學(xué)校，我們可以獲取世界各個(gè)藝術(shù)博物館的資料，提供全國(guó)最廣泛的的課程選擇。藝術(shù)歷史、理論和批評(píng)系擁有上百個(gè)課程，由15名全職教師和30多名兼職教師教授當(dāng)代藝術(shù)歷史、理論和批評(píng)課程；除了提供本科課程，該系與SAIC的工作室和設(shè)計(jì)教育緊密結(jié)合。 

藝術(shù)本科留學(xué)：陶瓷? 

陶瓷學(xué)院是各學(xué)科開(kāi)展相互調(diào)查研究的典范，包括藝術(shù)、設(shè)計(jì)、工藝這些領(lǐng)域的研究與創(chuàng)新。陶瓷專(zhuān)業(yè)同時(shí)可包括幻想空間的畫(huà)作與現(xiàn)實(shí)空間的雕塑品。在當(dāng)代，陶瓷也常被認(rèn)為介于與藝術(shù)品和工藝品，畫(huà)作雕塑品，實(shí)用品和裝飾品間。陶瓷課程旨在反映這些矛盾，也同時(shí)在這些矛盾的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)和當(dāng)代的關(guān)注中心對(duì)技術(shù)和概念問(wèn)題，進(jìn)行探索和創(chuàng)造。探索的泥塑與工作室陶器制作成為更多個(gè)人和當(dāng)代圖象制作的跳板。認(rèn)識(shí)到當(dāng)代陶瓷的復(fù)雜性和矛盾性，SAIC的陶瓷學(xué)院鼓勵(lì)概念性和技術(shù)性的創(chuàng)新，不斷發(fā)展和革新陶瓷這種藝術(shù)表達(dá)語(yǔ)言，不斷發(fā)掘其潛能。? （藝術(shù)本科留學(xué)）平面（印刷）媒體 所有該院系的本科生都有資格在第一年的每學(xué)期申請(qǐng)擔(dān)任一個(gè)教師助理，在第二年可以申請(qǐng)兩個(gè)教師助理職位。每學(xué)期平面媒體學(xué)院都提供蝕刻術(shù)、平板印刷、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)課程。每學(xué)期大二的學(xué)生都要有他們藝術(shù)成果的展示。 

藝術(shù)本科留學(xué)：人文科學(xué)? 

人文科學(xué)學(xué)院的老師們包括著名的作家，歷史學(xué)家，哲學(xué)家，心理學(xué)家，科學(xué)家，音樂(lè)家等，他們都擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自領(lǐng)域的成功成果。在學(xué)院里學(xué)習(xí)到的歷史、哲學(xué)知識(shí)背景能夠有效地培養(yǎng)他們成為藝術(shù)創(chuàng)作者和辯證性思想者。?本科學(xué)生從論文寫(xiě)作開(kāi)始，英語(yǔ)課程有很多學(xué)術(shù)研討會(huì)。 

藝術(shù)本科留學(xué)：表演和動(dòng)畫(huà)? 

SAIC的表演和動(dòng)畫(huà)學(xué)院緊密結(jié)合了批判性，理論性，歷史性的研究，對(duì)于人類(lèi)審美選擇和藝術(shù)表達(dá)有很關(guān)鍵的作用。?表演這一專(zhuān)業(yè)的核心在于探索怎樣運(yùn)用人體作為藝術(shù)表達(dá)的媒介，它擁有一系列的學(xué)科間理論和實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)課程，包括實(shí)景表演，表演裝備，行為研究，心理表演，數(shù)字科技，表述行為的寫(xiě)作等。表演學(xué)院給了學(xué)生充分的機(jī)會(huì)與老師一對(duì)一地交流，深入的批判評(píng)論，學(xué)生們也很自由地分享學(xué)習(xí)和工作。

藝術(shù)本科留學(xué)動(dòng)畫(huà)的定義：用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)的藝術(shù)。設(shè)想你要表現(xiàn)的事件，然后在發(fā)現(xiàn)這些事件的意義之后再將其再現(xiàn)出來(lái)。自然，每一位創(chuàng)作的觀點(diǎn)決定用來(lái)傳達(dá)事實(shí)的形象樣式，然而，決定這一事件的重要性的關(guān)鍵是一系列互相有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作表現(xiàn)，這也是傳達(dá)給觀眾的重要信息，即形象的本質(zhì)是它所能傳達(dá)事物的意義。動(dòng)畫(huà)師的能力：動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是指除使用真實(shí)的人或者事物造成動(dòng)作的方法之外，使用各種技術(shù)所創(chuàng)造出的活動(dòng)影像，即是以人工的方式所創(chuàng)造出的動(dòng)態(tài)影像。? 

藝術(shù)本科留學(xué)：纖維和材料專(zhuān)業(yè) 

芝加哥藝術(shù)學(xué)院（SAIC）纖維和材料研究專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供了纖維、材料和制作的跨學(xué)科方法，其中包括：紡織構(gòu)造、雕塑、設(shè)備、動(dòng)作和工藝等。

工作室實(shí)踐：該課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在當(dāng)代藝術(shù)環(huán)境中，進(jìn)行紡織品和纖維藝術(shù)的創(chuàng)造，并用目前的理論作為支撐。學(xué)生可以學(xué)習(xí)繁多的紡織制作技術(shù)，包括：紡織、印刷、染料、軟雕塑、針織、鉤針編織、紡紗、拼貼等。我們的工作室配備了模擬和數(shù)字設(shè)備，將數(shù)字技術(shù)和電腦作為手工工藝的輔助，使學(xué)生積極參與其中。 

藝術(shù)本科留學(xué)：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 

SAIC時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生，可以承擔(dān)畫(huà)家、雕塑家、設(shè)計(jì)師、建筑師和藝術(shù)家的角色，獲取獨(dú)特的、跨學(xué)科的教育經(jīng)歷，在藝術(shù)和理論上得到更多挑戰(zhàn)。申請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)上會(huì)得到嚴(yán)格的培訓(xùn)；老師都具有國(guó)際化和全國(guó)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷，為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)。

SIAC 服裝設(shè)計(jì)學(xué)院位于Sage工作室，該工作室歷史悠久，由Louis Sullivan設(shè)計(jì)；學(xué)院擁有芝加哥最集中、最廣泛的項(xiàng)目。在這里，你不僅僅是一名高水平的設(shè)計(jì)師，同時(shí)也能增加在社會(huì)、政治和科學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，你可以在時(shí)尚資源中心探索最具影響力的成就，欣賞20世紀(jì)后期和21世紀(jì)的創(chuàng)造性作品。世界知名的芝加哥藝術(shù)博物館距這里僅有一街之遙。 

藝術(shù)本科留學(xué)：雕塑 

SAIC的雕塑系提供了全國(guó)最大、最全面和最多樣化的項(xiàng)目，該系定位于當(dāng)代時(shí)間，著重四個(gè)方面的主題：永恒與瞬間，公共空間，位置和系統(tǒng)。我們將雕塑應(yīng)用于不同的意義，20世紀(jì)藝術(shù)實(shí)踐將雕塑空間與材料推廣到世界，這種長(zhǎng)遠(yuǎn)目光和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)該專(zhuān)業(yè)的課程發(fā)展和資源表現(xiàn)出來(lái)，包括各種不想不到的材料和意見(jiàn)的表達(dá)。我們不僅致力于國(guó)際化發(fā)展，也重視地區(qū)化發(fā)展，將雕塑從經(jīng)濟(jì)和文化層面多樣化。該系涵蓋了概念、材料和過(guò)程為導(dǎo)向的嚴(yán)格結(jié)合，讓學(xué)生了解、交流并且為文化做出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)造家和思想家是我們的目標(biāo)，課程和研討會(huì)將技術(shù)、材料與理論、批評(píng)結(jié)合。學(xué)生可以探索新的媒介，新興科技，以及傳統(tǒng)技術(shù)和媒介，比如。。我們配備了杰出的師資隊(duì)伍，他們都是國(guó)內(nèi)和國(guó)際知名的藝術(shù)家，深入了解并且熟悉該領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)今的學(xué)術(shù)問(wèn)題非常熟悉，能夠建立起多樣化和積極的環(huán)境，有利于交換觀點(diǎn)，參與到雕塑界的傳播過(guò)程。我們?yōu)閷W(xué)生提供了廣泛的資源，以支持所有媒體的發(fā)展和雕塑的積極發(fā)展。比如，知識(shí)實(shí)驗(yàn)室（KLab）作為一個(gè)充滿(mǎn)活力的實(shí)驗(yàn)室，關(guān)注創(chuàng)新、綠色和可持續(xù)。我們還贊助學(xué)生參觀藝術(shù)家展覽以及每周的課程和討論。 

藝術(shù)本科留學(xué)：攝影 

藝術(shù)研究生留學(xué)SAIC的攝影專(zhuān)業(yè)不斷簡(jiǎn)化攝影介質(zhì)的使用，杰出的老師和廣泛的課程鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試。我們對(duì)于介質(zhì)的多方面研究包括傳統(tǒng)影像制作和原創(chuàng)實(shí)踐，這些使SAIC的攝影專(zhuān)業(yè)更加獨(dú)特和多樣化。 

藝術(shù)本科留學(xué)：繪畫(huà) 

SAIC的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)提供了很多哲學(xué)思想，該專(zhuān)業(yè)提供了多元化和開(kāi)放的環(huán)境，其中：全球著名的70位藝術(shù)家，其作品涉及各個(gè)領(lǐng)域。歷屆校友在國(guó)際知名畫(huà)展、教育行業(yè)和獎(jiǎng)項(xiàng)上都取得了很大的成功，表現(xiàn)卓越，其中包括Zak Prekop, Angel Otero, Jeni Spota, Rebecca Morris, Amanda Ross-Ho等校友。有機(jī)會(huì)接觸到知名的藝術(shù)博物館，藏品有5000年前的世界藝術(shù)品。寬敞明亮的教室，為學(xué)生提供實(shí)踐和討論的空間，參與到批評(píng)和策略研究中去。 

藝術(shù)本科留學(xué)：視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè) 

視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè)成立于2000年，為SAIC的跨學(xué)科研究提供方向。視覺(jué)和批評(píng)研究項(xiàng)目不僅關(guān)注視覺(jué)媒體在不同學(xué)科中的研究，還關(guān)注混合研究，特別是工作室和學(xué)術(shù)的重疊發(fā)展。該計(jì)劃是一個(gè)不斷發(fā)展的范例，強(qiáng)調(diào)了21世紀(jì)復(fù)雜的視覺(jué)和批判實(shí)踐，為致力于設(shè)計(jì)、寫(xiě)作和創(chuàng)造的學(xué)生提供跨學(xué)科的環(huán)境。視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè)的核心是關(guān)鍵反饋，對(duì)本科生和研究生的課程包括一對(duì)一輔導(dǎo)。此外，該部門(mén)每學(xué)期會(huì)舉辦正式的批評(píng)討論，包括工作室工作和關(guān)鍵學(xué)術(shù)研究。每年視覺(jué)和批評(píng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)組織自己的專(zhuān)題討論會(huì)，研究生也會(huì)舉辦校外展和出版年度作品。

師資：視覺(jué)和批判研究的老師們實(shí)踐范圍很廣，他們之中有文化理論家、概念藝術(shù)家和藝術(shù)和設(shè)計(jì)歷史學(xué)家，他們有些專(zhuān)注于西非歷史學(xué)，有些人關(guān)注漫畫(huà)，有的人還注重照片歷史、政治學(xué)和翻譯理論等。共同之處是他們致力于人類(lèi)想象力的發(fā)展；其他教工和兼職教師包括許多領(lǐng)域的專(zhuān)家。 

藝術(shù)本科留學(xué)：聲音專(zhuān)業(yè) 

芝加哥藝術(shù)學(xué)院（SAIC）的聲音專(zhuān)業(yè)是全國(guó)范圍內(nèi)僅有的藝術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)讓學(xué)生自由探索混合實(shí)踐，如硬件黑客、軟件開(kāi)發(fā)、儀器建筑和音樂(lè)內(nèi)容以外的概念項(xiàng)目。在聲音專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，你將有機(jī)會(huì)獲得：設(shè)有便于操作的現(xiàn)代和老式技術(shù)的工作室，其中包括罕見(jiàn)的模擬合成器和多聲回放播放系統(tǒng)；進(jìn)行建筑項(xiàng)目和硬件設(shè)計(jì)的專(zhuān)用設(shè)施?領(lǐng)域內(nèi)享有不同背景和國(guó)際聲譽(yù)的教師；尖端的設(shè)施和資源；豐富的藝術(shù)家訪問(wèn)計(jì)劃。該專(zhuān)業(yè)的工作室通過(guò)聲音藝術(shù)、物理學(xué)、聲學(xué)、電子和傳統(tǒng)音樂(lè)等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。該專(zhuān)業(yè)的跨學(xué)科的重點(diǎn)，包括讓新媒體專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)與技術(shù)研究專(zhuān)業(yè)和電影專(zhuān)業(yè)等。 

藝術(shù)研究生留學(xué)：研究生 

藝術(shù)研究生留學(xué)：建筑設(shè)計(jì) 

藝術(shù)研究生留學(xué)：1）第一類(lèi)：3.5年.此類(lèi)的碩士生要有一定標(biāo)準(zhǔn)的建筑理論、建筑設(shè)計(jì)史、工程設(shè)計(jì)的技能與知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行親身動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于項(xiàng)目、功能、新興技術(shù)和發(fā)明等的分析介紹都會(huì)結(jié)合世界范圍的建筑工程和設(shè)計(jì)學(xué)校。這類(lèi)碩士招生要求學(xué)生擁有本科的建筑設(shè)計(jì)學(xué)位，并優(yōu)先考慮擁有建筑經(jīng)驗(yàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)或相關(guān)行業(yè)的人。建議有GRE成績(jī)但并不是必須有。學(xué)生也應(yīng)該下面至少一個(gè)課程的學(xué)分：高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理。這些要求同樣適用建筑軌道專(zhuān)業(yè)和側(cè)重室內(nèi)軌道專(zhuān)業(yè)的研究生申請(qǐng)。

藝術(shù)研究生留學(xué)： 2）第二類(lèi)：2.5年擁有非建筑類(lèi)本科學(xué)位的學(xué)生可以申請(qǐng)?jiān)擃?lèi)的研究生項(xiàng)目。對(duì)于此類(lèi)研究生項(xiàng)目的申請(qǐng)適用于本科有過(guò)對(duì)建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)預(yù)先研究的學(xué)生。申請(qǐng)人必須向SAIC建筑設(shè)計(jì)研究生.項(xiàng)目寄去申請(qǐng)信函，這一2.5年的第二類(lèi)項(xiàng)目的錄取在第一類(lèi)錄取后進(jìn)行 ，來(lái)補(bǔ)足建筑碩士的空缺名額。 

藝術(shù)研究生留學(xué)：攝影　　 

SAIC部門(mén)不斷在給攝影媒介下定義，老師和學(xué)生們也在很大程度上參與到理論實(shí)踐中。該學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)形式的圖片創(chuàng)造較為關(guān)注，也使得SAIC的攝影相比于其他擁有與眾不同的反響。在多種多樣的概念結(jié)構(gòu)下進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，研究生們?yōu)樗麄兊墓ぷ鞯旎死碚撔裕瑲v史性，批判性的基礎(chǔ)。攝影學(xué)院擁有最為現(xiàn)代化思潮，哲理性、理論研究較為頂尖的師資，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代攝影實(shí)踐。在這樣自由又富有創(chuàng)造性的氛圍里，攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常到其他院系旁聽(tīng)，拓寬自己的知識(shí)面，尋求藝術(shù)靈感。SAIC的攝影學(xué)院還未學(xué)生們提供了很好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，所有的研究生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任教師助理，他們因此能夠直接接觸國(guó)際著名的藝術(shù)家們。?除了攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)外，學(xué)生們還會(huì)參加其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)關(guān)于藝術(shù)家、學(xué)者、老師、管理者、企業(yè)家方面的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)與技能。 

藝術(shù)研究生留學(xué)：藝術(shù)教育

藝術(shù)教育學(xué)院擁有三類(lèi)學(xué)位：藝術(shù)教育類(lèi)研究生，藝術(shù)教學(xué)類(lèi)研究生，側(cè)重藝術(shù)教育的純藝術(shù)類(lèi)本科生。在SAIC各個(gè)學(xué)科內(nèi)容間的強(qiáng)大關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育在理論知識(shí)，每日實(shí)踐，社會(huì)批判，創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)上也有新的進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)到一系列創(chuàng)造，展現(xiàn)，解讀，教學(xué)視覺(jué)藝術(shù)的方式。?SAIC的藝術(shù)教育學(xué)院通過(guò)教育不同層級(jí)的學(xué)生，注重培養(yǎng)藝術(shù)批判思維。研究生們幫助培養(yǎng)博物館、社區(qū)機(jī)構(gòu)的藝術(shù)家、文化教育者等其他藝術(shù)專(zhuān)家，也同樣適用于申請(qǐng)更高級(jí)學(xué)術(shù)研習(xí)的專(zhuān)業(yè)資格的藝術(shù)老師。? 

藝術(shù)研究生留學(xué)：藝術(shù)治療

藝術(shù)治療學(xué)院的研究生（MAAT）為學(xué)生提供詳盡的教育，幫助成為藝術(shù)家或藝術(shù)治療家。?SAIC的藝術(shù)治療學(xué)院是這一學(xué)校的杰出代表，適合那些對(duì)日常生活經(jīng)歷與藝術(shù)創(chuàng)造的聯(lián)系有興趣的學(xué)生，以及有想法有意愿幫助別人獲得和恢復(fù)正常清晰思路，健康的情緒。?這一系列課程用于培養(yǎng)批判性思維能力，使得學(xué)生們能夠主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑，參與到創(chuàng)新想法的創(chuàng)造中。學(xué)院將會(huì)為學(xué)生提供超過(guò)900小時(shí)的臨床實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并有注冊(cè)藝術(shù)治療是和其他精神健康專(zhuān)家進(jìn)行監(jiān)督和管理。 

藝術(shù)研究生留學(xué)：時(shí)尚設(shè)計(jì)? 

時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院在其藝術(shù)基礎(chǔ)的背景下，因跨學(xué)科特色聞名于世界。這一專(zhuān)業(yè)的成功成功可以從校園的列表上反映出，其中包含著名的設(shè)計(jì)師：馬修·埃姆斯、 沙恩·甘比，克里斯托弗·彼得斯風(fēng)、加里·格雷厄姆、司頓、瑪麗亞·平托、辛西婭·羅利等。?時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)位包括：純藝術(shù)類(lèi)的本科生，時(shí)尚設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)的碩士生，時(shí)尚、服裝類(lèi)的學(xué)士后。 平面設(shè)計(jì)： SAIC平面媒體專(zhuān)業(yè)的研究生們總富有創(chuàng)造力，他們打破規(guī)則，設(shè)計(jì)印刷品，為藝術(shù)家出版書(shū)籍等。學(xué)院里的老師也具備多樣的平面設(shè)計(jì)技能，每個(gè)人也都至少懂得繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)，攝影，雕塑，出版，繪畫(huà)多種學(xué)科知識(shí)。 

藝術(shù)研究生留學(xué)：表演和動(dòng)畫(huà)

SAIC的表演和動(dòng)畫(huà)學(xué)院緊密結(jié)合了批判性，理論性，歷史性的研究，對(duì)于人類(lèi)審美選擇和藝術(shù)表達(dá)有很關(guān)鍵的作用。?表演這一專(zhuān)業(yè)的核心在于探索怎樣運(yùn)用人體作為藝術(shù)表達(dá)的媒介，它擁有一系列的學(xué)科間理論和實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)課程，藝術(shù)研究生留學(xué)專(zhuān)業(yè)包括實(shí)景表演，表演裝備，行為研究，心理表演，數(shù)字科技，表述行為的寫(xiě)作等。表演學(xué)院給了學(xué)生充分的機(jī)會(huì)與老師一對(duì)一地交流，深入的批判評(píng)論，學(xué)生們也很自由地分享學(xué)習(xí)和工作。藝術(shù)研究生留學(xué)對(duì)于動(dòng)畫(huà)的定義：用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)的藝術(shù)。設(shè)想你要表現(xiàn)的事件，然后在發(fā)現(xiàn)這些事件的意義之后再將其再現(xiàn)出來(lái)。自然，每一位創(chuàng)作的觀點(diǎn)決定用來(lái)傳達(dá)事實(shí)的形象樣式，然而，決定這一事件的重要性的關(guān)鍵是一系列互相有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作表現(xiàn)，這也是傳達(dá)給觀眾的重要信息，即形象的本質(zhì)是它所能傳達(dá)事物的意義。動(dòng)畫(huà)師的能力：動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是指除使用真實(shí)的人或者事物造成動(dòng)作的方法之外，使用各種技術(shù)所創(chuàng)造出的活動(dòng)影像，即是以人工的方式所創(chuàng)造出的動(dòng)態(tài)影像。?

1.SAIC ID 是做獨(dú)立的Project，這點(diǎn)跟Cranbrook很像，系主任HM是個(gè)年輕聰明又漂亮的大姐姐，做了很多很棒的燈具跟家具，她很有野心，學(xué)校這么窮，她硬是買(mǎi)了臺(tái)CNC，而且這里的seminar很棒歐，我上學(xué)期參加Fiber material的seminar，我本來(lái)持懷疑的態(tài)度，可是老師帶領(lǐng)我們的studio crit，課堂的討論及參觀，讓我對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)都有不一樣的看法與了解。

2.如果我們出國(guó)念書(shū)是為了習(xí)得一技之長(zhǎng)找到好工作，那大可把這筆錢(qián)省下，買(mǎi)個(gè)房子算了，如果你跟我一樣，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有興趣，資質(zhì)平庸，可是想真正做一些東西，那么SAIC會(huì)讓你變的不一樣，我相信我對(duì)object的看法其實(shí)和我的人生經(jīng)驗(yàn)，有很大的關(guān)聯(lián)。以前是有感覺(jué)，可是感覺(jué)歸感覺(jué)，設(shè)計(jì)歸設(shè)計(jì)，可是現(xiàn)在我比較能夠把感覺(jué)融入我的Project。

3.想到當(dāng)初剛來(lái)時(shí)的，懷疑，困惑，甚至照三餐罵學(xué)校，到今天每天enjoy我的Project，這也過(guò)了大半年了;，這裡的選課很自由歐，我這學(xué)期選修metal，下學(xué)期打算玩?zhèn)€neon，我前我們受的工設(shè)教育都是硬邦邦的東西，接觸這些hand craft的好處，不是要把自己變成一個(gè)工匠，而是對(duì)造型，材料有更多的體會(huì)，也能激發(fā)出更多設(shè)計(jì)的可能性，SAIC的缺點(diǎn)就是學(xué)費(fèi)貴貴，設(shè)備舊舊，就算是這樣，我也覺(jué)得值得。

4.我是SAIC Design Object 2 year的學(xué)生。說(shuō)巧不巧，昨天逛玩街剛好遇到系大頭HM小姐，就順便問(wèn)了問(wèn)題?；旧线@個(gè)MA in Design的新制是2006年才要正式起跑。但是呢今年申請(qǐng)SAIC design方面的學(xué)生(interior，Design Object)學(xué)校會(huì)要求你們選擇，你畢業(yè)時(shí)要MFA Design Object(interior)or MA in Design，這個(gè)選擇到最后會(huì)有多大影響，我就不知道了。

5.MA in Design 跟現(xiàn)有的MFA最大的差別在于：現(xiàn)有的MFA是跟很多art department混合在一起。以我切身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)：我有非常大的選課自由，我的advisor可以看我Project的需要每學(xué)期選1-2個(gè)人。像我連續(xù)兩學(xué)期做rubber casting的模型，我就找過(guò)sculpture 跟fiber material的advisor。同時(shí)我也可以很自由的上學(xué)校幾乎所有我有興趣的課–像是welding啦，light啦，painting…只要我覺(jué)得有需要的話(huà)。

6.新制的MA in Design 就是因?yàn)楹芏嗪芎玫纳暾?qǐng)者是非本科系的，如果要按照現(xiàn)有的選課制度，她們必須跟大學(xué)部的同學(xué)一起搶電腦課之類(lèi)的..所以新制的 MA in Design 是有課程，也有teamwork，而且每學(xué)期的個(gè)人的Project，也不能像我一樣自己選些奇怪科系的老師當(dāng)advisor，當(dāng)然也沒(méi)辦法像我一樣修外系的seminar或studio，不過(guò)對(duì)于申請(qǐng)時(shí)沒(méi)有很清楚自己將來(lái)要做什么Project的人，這就是一種乖乖跟著學(xué)校來(lái)的方式。

7.其實(shí)今年應(yīng)該還是沒(méi)很大的差別啦。不過(guò)HM有提醒我說(shuō)MA in Design要轉(zhuǎn)MFA是比較容易，因?yàn)镸FA對(duì)畢業(yè)要求的修課來(lái)說(shuō)是很有彈性。但是MA in Design就要有課程限制(你要修完學(xué)校開(kāi)給你的課才能畢業(yè))–互轉(zhuǎn)是可以只是MFA轉(zhuǎn)MA是比較麻煩。

8.根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，如果你要申請(qǐng)Design Object，但是之前的background是非本科系，那我建議你不要申請(qǐng)SAIC，申請(qǐng)其他學(xué)校的industrial design or furniture design or craft or metal smithing，看個(gè)人的興趣。如果你之前有我上述的background之一，坦白說(shuō)SAIC是我的愛(ài)校，我也比較建議你申請(qǐng)MFA。因?yàn)檫@樣你可以見(jiàn)到很多奇怪的人，同學(xué)們每天討論藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)理論，看展感想–這絕對(duì)是有別于臺(tái)灣的人文環(huán)境。

9. SAIC里MFA的選課可以讓你嘗試很多從來(lái)沒(méi)有過(guò)的材料與思考，也可以讓你專(zhuān)心做一個(gè)很大的Project。同時(shí)fiber，art and tech，跟painting是我覺(jué)得SAIC的厲害科系，如果要來(lái)這個(gè)學(xué)校卻選了MA in Design待在小小的圈圈里，我覺(jué)得有點(diǎn)可惜。

華爾特·迪士尼

喬治亞·歐姬芙

聞一多

奧森·威爾士

喬·曼斯威托等